走進(jìn)西區(qū)中心小學(xué)的“向陽(yáng)?拾光書(shū)屋”，仿佛踏入一座藏滿(mǎn)星光的童話(huà)秘境。天花板上，藍(lán)白交織的色調(diào)暈染出夢(mèng)幻天際，一顆顆懸浮的“星球”綴滿(mǎn)柔光，靜靜守護(hù)著每一顆沉浸書(shū)海的童心；一面墻上，學(xué)生們親手繪制的讀書(shū)畫(huà)作與手抄報(bào)錯(cuò)落陳列，明快的色彩、靈動(dòng)的創(chuàng)意，將閱讀的喜悅具象化呈現(xiàn)。目光所及，向日葵元素藏于壁紙圖案、角落裝飾之中，悄然傳遞著學(xué)?！跋蜿?yáng)文化”的教育理念，讓書(shū)香與暖意交織彌漫。?
書(shū)屋的布局設(shè)計(jì)暗藏巧思，四大功能區(qū)域各有側(cè)重，滿(mǎn)足多元閱讀需求：靜讀區(qū)靜謐溫馨，造型別致的趣味桌椅與柔軟舒適的趴讀角，為孩子們打造了不受打擾的沉浸式閱讀空間。“第一次走進(jìn)書(shū)房，我就被這里舒適溫馨的環(huán)境吸引了。鋪了軟墊的角落是我平常最?lèi)?ài)待的地方，因?yàn)槲铱梢宰诘厣想S心所欲地閱讀?！蔽迥昙?jí)學(xué)生呂鈺婷的話(huà)語(yǔ)，道出了許多孩子對(duì)這里的偏愛(ài)。
互動(dòng)區(qū)配齊先進(jìn)多媒體設(shè)備，成為師生圍坐交流、分享閱讀感悟的活力場(chǎng)域，思想的火花在此碰撞；主題區(qū)采用半開(kāi)放式設(shè)計(jì)，常作為小型閱讀展示、故事分享會(huì)的舉辦地，讓閱讀成果得以生動(dòng)呈現(xiàn)；微讀區(qū)的書(shū)架觸手可及，精選各類(lèi)適齡書(shū)籍，方便孩子們隨手取閱，讓碎片化時(shí)間也能浸潤(rùn)書(shū)香。?
不僅如此，學(xué)校還將閱讀空間延伸至校園的每一個(gè)角落，每層教學(xué)樓都設(shè)有圖書(shū)角，且裝飾環(huán)境均圍繞不同文化主題進(jìn)行打造。一樓圖書(shū)角以“校園文化”為裝飾主題，明黃色背景墻搭配學(xué)校向陽(yáng)文化的教育理念，既醒目亮眼又盡顯生機(jī)活力；二樓圖書(shū)角聚焦“傳統(tǒng)文化”，墻面點(diǎn)綴“仁義禮智信”儒家箴言與“琴棋書(shū)畫(huà)”等雅致字樣，濃郁的古典韻味撲面而來(lái)；三樓圖書(shū)角將“二十四節(jié)氣”作為裝飾核心，書(shū)架上張貼著各節(jié)氣名稱(chēng)，讓自然時(shí)序之美與閱讀時(shí)光巧妙相融；四樓圖書(shū)角則圍繞“中醫(yī)藥文化”展開(kāi)設(shè)計(jì)，墻面凸起的常見(jiàn)草藥名稱(chēng)，傳遞了中醫(yī)藥文化的內(nèi)涵。
“書(shū)屋的價(jià)值，不僅在于提供舒適的閱讀環(huán)境，更在于以它為載體，構(gòu)建書(shū)香濃郁的校園生活?！蔽鲄^(qū)中心小學(xué)副校長(zhǎng)何寶華介紹，學(xué)校以書(shū)房閱讀課程開(kāi)發(fā)、書(shū)房閱讀活動(dòng)開(kāi)展、書(shū)房聯(lián)結(jié)互動(dòng)三大活動(dòng)為核心，形成了“向陽(yáng)·拾光”書(shū)房特色閱讀活動(dòng)。
在課程建設(shè)上，學(xué)校創(chuàng)新推出“彩虹教師?師讀課”“向陽(yáng)學(xué)子?繪讀課”“椿萱家長(zhǎng)?親子閱讀課”三大系列課程。教師精心打磨閱讀微課，以專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)點(diǎn)燃閱讀熱情；學(xué)子們通過(guò)繪本創(chuàng)作、故事演繹深化閱讀體驗(yàn)；家長(zhǎng)們參與“閱讀進(jìn)千家”活動(dòng)，與孩子共赴書(shū)香之約。
每學(xué)年的校園讀書(shū)節(jié)更是將閱讀氛圍推向高潮：學(xué)生們化身經(jīng)典名著中的鮮活角色，演繹書(shū)中故事；教師們化身資深講書(shū)人，解鎖閱讀新視角；家長(zhǎng)們陪伴孩子共度一個(gè)個(gè)溫馨的書(shū)香夜晚，讓親子時(shí)光在文字中沉淀為珍貴記憶。?
讀書(shū)節(jié)的熱度從不褪色，一系列特色活動(dòng)貫穿全年：“書(shū)香班級(jí)”評(píng)選激發(fā)集體閱讀動(dòng)力，讓班級(jí)成為書(shū)香傳遞的小單元；“書(shū)架漂流”活動(dòng)讓書(shū)籍在班級(jí)間、同學(xué)間流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“一書(shū)多讀、共享書(shū)香”?！拔易钕矚g書(shū)房開(kāi)展的‘繪本漂流’活動(dòng)，學(xué)校會(huì)將繪本搬到教室，每周從一個(gè)班漂到另外一個(gè)班，班上所有同學(xué)人手一冊(cè)同樣的繪本，大家會(huì)一起討論書(shū)本的內(nèi)容和劇情，特別有趣?！绷昙?jí)學(xué)生段暢的分享，展現(xiàn)出活動(dòng)的獨(dú)特魅力；“小小童話(huà)大世界”“名家講童書(shū)”等活動(dòng)精準(zhǔn)對(duì)接不同年級(jí)、不同興趣的學(xué)生群體，讓每個(gè)孩子都能找到屬于自己的閱讀樂(lè)趣。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每學(xué)期參與各類(lèi)閱讀活動(dòng)的人次超一萬(wàn)兩千，書(shū)屋內(nèi)外、校園各處，每天都在上演著與書(shū)相關(guān)的溫暖故事。?
最受師生追捧的，當(dāng)屬“書(shū)房之約”聯(lián)動(dòng)活動(dòng)。學(xué)校打破校園圍墻，讓“向陽(yáng)?拾光書(shū)屋”與中山市紀(jì)念圖書(shū)館、香山書(shū)房等優(yōu)質(zhì)閱讀資源牽手，組織孩子們走出校園，走進(jìn)更廣闊的閱讀天地。在專(zhuān)業(yè)場(chǎng)館的濃厚氛圍中，孩子們與更多好書(shū)相遇，與不同的思想碰撞相融，讓閱讀視野不斷延伸。?
如今的書(shū)屋，早已超越了傳統(tǒng)圖書(shū)館的定義，成為孩子們心靈的棲息地、成長(zhǎng)的能量站。在這里，文字是伙伴，書(shū)香是養(yǎng)分，一束光、一本書(shū)，照亮了同學(xué)們成長(zhǎng)的每一個(gè)瞬間。孩子們?cè)陂喿x中汲取知識(shí)、涵養(yǎng)品格、追逐夢(mèng)想，讓向陽(yáng)而生的力量，伴隨每一步成長(zhǎng)之路。
編輯 賴(lài)彤瑤 ?二審 江澤豐 ?三審 陳彥
