恰逢高考畢業(yè)季,6月29日,中山市香山書院大講堂迎來(lái)了“未來(lái)已來(lái)”系列AI公益課。

清遠(yuǎn)市北江人工智能產(chǎn)教融合研究院執(zhí)行院長(zhǎng)張啟為現(xiàn)場(chǎng)的準(zhǔn)大學(xué)生們帶來(lái)了以“用AI開啟大學(xué)生活”的專題講座,通過(guò)實(shí)際操作和現(xiàn)場(chǎng)演示,向大家展示了AI技術(shù)如何讓大學(xué)生活變得更輕松、有趣。
通過(guò)AI讓大學(xué)生活更輕松
“進(jìn)入大學(xué),我們第一步要學(xué)會(huì)的就是讓知識(shí)來(lái)源,權(quán)威、可靠、客觀、科學(xué)?!睆垎⒄J(rèn)為,AI技術(shù)是智能檢索與篩選的工具能手,想要用好AI搜索功能,篩選具有權(quán)威性的信息源平臺(tái)、下達(dá)清晰指令,使用好關(guān)鍵詞組合至關(guān)重要。

張啟現(xiàn)場(chǎng)演示了如何利用DeepSeek平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃?!艾F(xiàn)在嘗試輸入清晰指令——‘我是一名小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)還可以,我希望將來(lái)讀大學(xué)的時(shí)候能夠從事核聚變的研究,你幫我做一個(gè)規(guī)劃,告訴我從四年級(jí)開始我應(yīng)該做什么’?!彪S著DeepSeek平臺(tái)的光標(biāo)閃爍,一份包含從四年級(jí)到大學(xué)本科的階梯式培養(yǎng)規(guī)劃圖躍然屏上,臺(tái)下準(zhǔn)大學(xué)生們的手機(jī)、鏡頭齊刷刷對(duì)準(zhǔn)投影,快門聲此起彼伏。
張啟還詳細(xì)講解了AI技術(shù)在大學(xué)生活中的多種應(yīng)用。一是幫助學(xué)生完成資料的收集和閱讀,通過(guò)智能檢索快速找到相關(guān)文獻(xiàn)和資料,節(jié)省時(shí)間和精力;二是輔助小組作業(yè)的完成,激發(fā)創(chuàng)意和靈感,讓小組討論更加高效;三是幫助學(xué)生開展獨(dú)立的課題研究,撰寫論文和調(diào)查報(bào)告。
然而,AI技術(shù)并非萬(wàn)能,其信息來(lái)源于通用訓(xùn)練模型,與實(shí)際情況可能存在偏差。他舉例說(shuō):“有人直接將AI生成的論文上交,結(jié)果被導(dǎo)師判定為抄襲,因?yàn)楝F(xiàn)在的AI查重技術(shù)已經(jīng)非常先進(jìn)?!?/p>
須警惕AI技術(shù)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)
“如何用AI技術(shù)進(jìn)行考研規(guī)劃?”“如果想進(jìn)入人工智能行業(yè),如何進(jìn)行考學(xué)規(guī)劃?”互動(dòng)環(huán)節(jié)中,有準(zhǔn)備考研的大學(xué)生觀眾,也有在校大學(xué)生的家長(zhǎng),他們紛紛提問(wèn),熱情高漲。

一名觀眾提出了一個(gè)引人深思的問(wèn)題:“AI技術(shù)是一把雙刃劍,有利有弊,請(qǐng)問(wèn)如何在其中尋求平衡?”
張啟對(duì)此進(jìn)行了剖析。他指出,AI技術(shù)的正向價(jià)值如同春日暖陽(yáng),賦能生產(chǎn)生活與教育場(chǎng)景。然而,AI技術(shù)的消極面也需要我們警惕。一是個(gè)人信息泄露風(fēng)險(xiǎn),一旦信息被不法分子利用,通過(guò)AI手段生成音視頻,就可能實(shí)施詐騙;二是AI容易掩蓋底層工作,讓人誤信輸出內(nèi)容的可靠性,導(dǎo)致“認(rèn)知偏差”和“認(rèn)知幻覺(jué)”,甚至使用者容易因過(guò)度依賴和懈怠而喪失學(xué)習(xí)能力。
因此,張啟認(rèn)為,時(shí)代飛速發(fā)展,人們無(wú)法回避AI技術(shù)對(duì)生活的滲透和影響,只能選擇適應(yīng)。家長(zhǎng)應(yīng)該盡快提升AI素養(yǎng),引導(dǎo)孩子正確使用AI技術(shù)完成重復(fù)性任務(wù),同時(shí)保留批判性思維。他建議學(xué)生們多參與線下交流、社會(huì)實(shí)踐和接觸大自然,建立真正成熟的認(rèn)知,具備篩選信息真?zhèn)蔚哪芰?,掌握更多主?dòng)權(quán)。
編輯? 張英? 二審? 曾淑花? 三審? 查九星