工作中的赫海燕。
讓孩子們享受更好的教育資源是鄭新的心愿。
石君華（中）與其他老師一起交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
何瑩潔領(lǐng)著孩子們沉浸在音樂(lè)世界。
馮淑榮著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)和老師“結(jié)對(duì)子”進(jìn)行傳幫帶。
2022年下半年以來(lái)，中山市教育和體育局共選派111名教師外出開(kāi)展為期一年及以上的長(zhǎng)期支教工作，其中奔赴西藏林芝、貴州六盤(pán)水、廣東潮州、廣東惠州分別為5名、13名、47名和46名。在這111名支教教師中，有46人為女教師，她們傳幫扶之情，承支教之美，在受援地為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展揮灑青春熱血、貢獻(xiàn)智慧力量，成為鄉(xiāng)村振興偉大征程中的一道亮麗風(fēng)景線。
在三八婦女節(jié)來(lái)臨之際， 中山日?qǐng)?bào)從46位女支教教師中選取了5位代表，講述她們的支教經(jīng)歷、幫扶故事和感人瞬間，藉此向奮戰(zhàn)在教育一線的廣大女性致以崇高的敬意。
赫海燕：成全自己溫暖他人
●小欖中學(xué)英語(yǔ)教師，23年教齡。廣東省第十批援藏工作隊(duì)女工委員，現(xiàn)在林芝市八一中學(xué)擔(dān)任英語(yǔ)教師。
去年8月5日，赫海燕暫別親朋好友，踏上了到西藏林芝支教的三年之旅。用赫海燕自己的話來(lái)表述，就是“我在職業(yè)生涯走入最后10年的關(guān)口，打破了自己的舒適圈，讓自己的從教生涯多一點(diǎn)點(diǎn)分量和價(jià)值”。赫海燕身體力行，想用自己的光溫暖別人，同時(shí)照亮自己。
初到林芝，赫海燕就遇到了不少困難：氣候干燥導(dǎo)致皮膚不適，強(qiáng)烈的高原反應(yīng)令她時(shí)不時(shí)眩暈，而飲食起居等方面的改變也讓她心理與生理不得不面臨“挑戰(zhàn)”。為了適應(yīng)新工作環(huán)境，她迅速調(diào)整身心狀態(tài)，積極堅(jiān)韌地迎接新“變化”。當(dāng)時(shí)，正是疫情“停課不停學(xué)，防疫不放學(xué)”的網(wǎng)課階段。她到崗就“上崗”——作為一名很有經(jīng)驗(yàn)的班主任，她在數(shù)不清的信息電話、活動(dòng)調(diào)查和備課講課中忙而不亂地開(kāi)啟了西藏支教的工作模式。
在赫海燕的英語(yǔ)課堂上，有一位叫作索郞的女生，上課時(shí)要么說(shuō)閑話，要么愛(ài)畫(huà)畫(huà)。有次上課，索郞因?yàn)楹屯瑢W(xué)閑聊赫海燕的鞋子漂亮，導(dǎo)致無(wú)法課堂提問(wèn)。赫海燕沒(méi)有生氣，相反她利用索郞愛(ài)畫(huà)畫(huà)的個(gè)性，讓她在同學(xué)們讀完兩遍課文的時(shí)間內(nèi)畫(huà)完自己的鞋子。此后，索郞在赫海燕不按常規(guī)套路的“教育”下，愛(ài)上了英語(yǔ)課。有一天，索郞給赫海燕塞了一張紙條，上面用英文寫(xiě)著：“你如微風(fēng)拂面，獨(dú)一無(wú)二?！?/p>
為了幫助當(dāng)?shù)貙W(xué)生，赫海燕盡快熟悉了西藏的義務(wù)教育英語(yǔ)新課標(biāo)和新教材，并帶領(lǐng)備課組積極開(kāi)展教研學(xué)工作。她一邊抓好課堂教學(xué)，一邊組織英語(yǔ)書(shū)法比賽和錄制英語(yǔ)精品課。她兢兢業(yè)業(yè)地工作得到學(xué)生的喜歡和支持，班上一位叫作濤的男生，每天早上跑前跑后，大聲小聲督促同學(xué)們認(rèn)真早讀，不能讓赫老師一大早就生氣。
赫海燕告訴記者，選擇來(lái)西藏支教，是她的一份情懷。她會(huì)不辜負(fù)這次援藏經(jīng)歷，成全自己也溫暖他人。
鄭新：讓東西部的孩子都能享受優(yōu)質(zhì)的教育
●阜沙中學(xué)校長(zhǎng)，31年教齡。2022年，她申請(qǐng)到六盤(pán)水市支教一年。目前，在六盤(pán)水市二十三中從事教學(xué)工作，擔(dān)任該校清北35班的語(yǔ)文教學(xué)工作。
2022年，因東西部協(xié)作幫扶計(jì)劃，我市繼續(xù)對(duì)口幫扶貴州省六盤(pán)水市。雖然還有三年便退休，但鄭新仍決定前往西部送教。這年9月，她帶上厚毛衣和羽絨服，奔赴海拔1700米的貴州省六盤(pán)水市水城區(qū)，成了二十三中清北35班的語(yǔ)文教師。
接手班級(jí)后，她發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍存在閱讀量小、不敢表達(dá)，導(dǎo)致作文水平偏低的特點(diǎn)。因此，提升文學(xué)美感體驗(yàn)、拓展學(xué)生閱讀習(xí)慣，跟進(jìn)時(shí)事、打開(kāi)眼界和格局，形成表達(dá)自信成為鄭新的教學(xué)重點(diǎn)。鄭新從詞語(yǔ)積累開(kāi)始，要求學(xué)生每天學(xué)習(xí)兩個(gè)成語(yǔ)，每周寫(xiě)一篇觀察周記，每周兩節(jié)去圖書(shū)館上閱讀課，每月舉行一次閱讀分享會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，還穿插不定期的課本劇表演……很快，學(xué)生們就適應(yīng)了鄭新的教學(xué)節(jié)奏，并慢慢找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。一個(gè)叫魏三雯的男孩，語(yǔ)文從來(lái)就沒(méi)考及格過(guò)，因?yàn)猷嵭略谡n堂上多次表?yè)P(yáng)他的周記，肯定他的發(fā)言，讓他對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)樹(shù)立了信心，成績(jī)也慢慢地提升上來(lái)了。
在教學(xué)之余，鄭新開(kāi)始著手摸底調(diào)研工作——學(xué)校建校僅僅八年，教學(xué)隊(duì)伍年輕。鄭新決定根據(jù)教師隊(duì)伍年輕化、求知欲強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)法增強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流頻次；通過(guò)教學(xué)的核心作用，帶動(dòng)教師教研活動(dòng)，培養(yǎng)一批骨干教師，以通過(guò)教學(xué)互動(dòng)評(píng)比鼓勵(lì)差異化交流，帶動(dòng)全體教師的教學(xué)積極性。于是，原定每周一開(kāi)展的各學(xué)科教務(wù)例會(huì)一改面貌，變身為《我的得意之作》教學(xué)課程展示，進(jìn)入二輪審查，形成小組記錄，教師按學(xué)科均要參與到小組點(diǎn)評(píng)中去，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)交流和互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教研水平的完善。
鄭新對(duì)記者說(shuō)：“東西部協(xié)作需要老師之間多交流教學(xué)思路、教學(xué)方法，在碰撞中產(chǎn)生思想火花，讓東西部的孩子都能享受優(yōu)質(zhì)的教育?！?/p>
石君華：支教是一筆珍貴的財(cái)富
●小欖華僑中學(xué)英語(yǔ)教師，24年教齡。2022-2023參與中山-潮州“全口徑、全方位、融入式”結(jié)對(duì)幫扶基礎(chǔ)教育工作，現(xiàn)在潮州市潮安區(qū)鳳塘鎮(zhèn)鳳和中學(xué)支教，擔(dān)任初三畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。
“教育的本質(zhì)意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！笔A用德國(guó)哲學(xué)家的名言來(lái)開(kāi)啟支教生活的話題。
剛到鳳和中學(xué)支教初三時(shí)，她發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生口語(yǔ)水平很低，學(xué)生幾乎不開(kāi)口，而且完全聽(tīng)不懂課堂用語(yǔ)。為了幫助孩子們提高英語(yǔ)水平，她制定了教學(xué)策略，調(diào)整了課堂教學(xué)方式。她采用全英文授課，雖然剛開(kāi)始的一兩周學(xué)生懵懵懂懂，但是現(xiàn)在90%的學(xué)生已適應(yīng)了全英課堂。她教學(xué)生唱英文課，鼓勵(lì)學(xué)生用英文錄制慶?！敖處煿?jié)”視頻送祝福表感恩。學(xué)生沿用逐個(gè)記憶字母的舊方法背單詞，效果極差，石君華就教給學(xué)生新的記憶單詞的方法，讓學(xué)生輕松記牢單詞?？吹綄W(xué)生書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)的情況不理想時(shí)，她自費(fèi)給每個(gè)學(xué)生買(mǎi)了一本衡水體字帖，鼓勵(lì)學(xué)生向高標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)水平看齊。此后還組織了衡水體書(shū)寫(xiě)比賽，并自掏腰包頒發(fā)比賽的獎(jiǎng)品。
石君華在想方設(shè)法提高學(xué)生英語(yǔ)水平的同時(shí)，還通過(guò)英語(yǔ)的綜合能力運(yùn)用、學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自信奮進(jìn)的品德，勇往直前的精神。她給學(xué)生觀看紀(jì)中高考百日誓師大會(huì)、“我在大學(xué)等你”的助力高考視頻，利用網(wǎng)絡(luò)帶領(lǐng)學(xué)生“云游”了我國(guó)30多個(gè)知名大學(xué)。她還送給學(xué)生國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)校訓(xùn)的書(shū)簽，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，憑實(shí)力親自去看精彩的大千世界。學(xué)生們喜歡石君華這樣的英語(yǔ)教師，因?yàn)槭蠋熥屗麄兏械搅饲八从械淖兓菀讓W(xué)英語(yǔ)、更有興趣學(xué)英語(yǔ)。
石君華的英語(yǔ)教學(xué)方式“驚動(dòng)”了學(xué)校的其他英語(yǔ)教師。從第三周開(kāi)始，就有老師來(lái)觀摩她的課堂教學(xué)。此后，課堂觀摩的教師隊(duì)伍不斷壯大，從一個(gè)老師到兩個(gè)老師，從本校的老師到鎮(zhèn)里面兄弟學(xué)校的老師，從鳳塘鎮(zhèn)的老師到外鎮(zhèn)的老師……就這樣，石君華在支教之地開(kāi)啟了她毫無(wú)保留的“傳幫帶”工作。對(duì)此，石君華說(shuō)，支教不失為人生中一種難得的體驗(yàn)和一筆珍貴的財(cái)富，“如果有下次，我依然會(huì)選擇來(lái)支教?！?/p>
何瑩潔：將靈動(dòng)的音樂(lè)種子植入孩子們心中
●東區(qū)竹苑小學(xué)音樂(lè)教師，教齡28年。2022年8月，她主動(dòng)請(qǐng)纓奔赴惠州，到龍門(mén)縣麻榨鎮(zhèn)中心小學(xué)支教。
初到龍門(mén)麻榨，何瑩潔被竹林疊翠、綠水流觴的風(fēng)景迷住，也被淳樸的民風(fēng)吸引。她快速適應(yīng)新環(huán)境、熟悉學(xué)校情況，積極熱情融入新集體，全身心投入到新崗位中履職盡責(zé)。
麻榨鎮(zhèn)中心小學(xué)的孩子們?nèi)狈ο到y(tǒng)的音樂(lè)理論知識(shí)與音樂(lè)素養(yǎng)的熏陶。為了改變這種現(xiàn)狀，何瑩潔嘗試把奧爾夫教學(xué)法的節(jié)奏游戲、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法的體態(tài)律動(dòng)、柯達(dá)伊教學(xué)法的手勢(shì)練習(xí)、內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)、字母譜等內(nèi)容有機(jī)融入鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)中，讓教學(xué)內(nèi)容回歸音樂(lè)本體，也讓音樂(lè)課充滿快樂(lè)。每次上課前，她早早來(lái)到音樂(lè)室布置上課環(huán)境，精心設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲。她以興趣為抓手，建立了“班級(jí)音樂(lè)學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制”。在她的努力下，學(xué)生們愛(ài)上了音樂(lè)課，每次上課都早早地來(lái)到音樂(lè)室，想快一步感受音樂(lè)課的“秘密”。學(xué)生們經(jīng)常在音樂(lè)課前充滿期待地追問(wèn)她：“老師，今天我們又玩什么音樂(lè)游戲？今天我們聽(tīng)什么音樂(lè)……”
“音樂(lè)應(yīng)該屬于每個(gè)人”，何瑩潔踐行著這樣的教育信條，從未改變。她所教的三（1）班，有位叫小月的學(xué)生，因?yàn)樽喴危袆?dòng)不便，不參加班集體離開(kāi)課室的活動(dòng)。何瑩潔發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況后，輕輕走到小月面前，拉著小月的手跟她聊了起來(lái)。她說(shuō)：“小月，老師希望你能參加每一節(jié)音樂(lè)課，從今天開(kāi)始，每節(jié)音樂(lè)課我都會(huì)帶著你過(guò)去，你愿意嗎？”小月害羞地微笑著，眼里流露出一絲驚訝，過(guò)了一會(huì)兒后開(kāi)心地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我愿意！”從那天起，三（1）班的音樂(lè)課，何瑩潔總會(huì)提前將小月帶到音樂(lè)室，讓小月一次都沒(méi)有落下音樂(lè)學(xué)習(xí)。
何瑩潔告訴記者，她正在“深耕教學(xué)”，結(jié)合教材和當(dāng)?shù)貙W(xué)情，將環(huán)境、音樂(lè)、節(jié)拍、身體運(yùn)動(dòng)、表達(dá)等元素有機(jī)結(jié)合，將靈動(dòng)的音樂(lè)種子植入孩子們的心中。
馮淑榮：支教讓我挺有成就感
●三鄉(xiāng)載德小學(xué)數(shù)學(xué)老師，教齡31年。2022年8月，她奔赴貴州省六盤(pán)水市六枝特區(qū)第十一小學(xué)支教，被聘該校副校長(zhǎng)。
在六盤(pán)水市六枝特區(qū)第十一小學(xué)，有一道纖瘦的身影被全校師生惦記著：她就是支教的數(shù)學(xué)教師馮淑榮。在這個(gè)校園里，馮老師走過(guò)來(lái)，學(xué)生們就歡笑地迎面打招呼，而其他教師則跑過(guò)來(lái)，拉住她請(qǐng)教在數(shù)學(xué)課上如何講透知識(shí)點(diǎn)。
回想剛到第十一小學(xué)時(shí)，馮淑榮感慨多多：該校處于城鄉(xiāng)接合部，有2000多個(gè)學(xué)生，全校數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍雖有30多人，卻大多是從音、體、美等學(xué)科轉(zhuǎn)崗過(guò)來(lái)的，數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師僅有5個(gè)。在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，教師灌輸式的教學(xué)方式現(xiàn)象比較嚴(yán)重，教學(xué)效率較低，過(guò)半教師沒(méi)有掌握如何教——對(duì)數(shù)學(xué)授課講不清、講不透，甚至出現(xiàn)講錯(cuò)內(nèi)容的情況。最令馮淑榮難受的是，學(xué)校三年級(jí)以上的班級(jí)數(shù)學(xué)期末測(cè)試平均分不及格已成為常態(tài)。
如何改變這種局面？馮淑榮覺(jué)得身上的擔(dān)子不輕。她一邊琢磨著如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)好數(shù)學(xué)提高成績(jī)，一邊思考著如何幫助教師提高教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平。
馮淑榮決定先從自己的教學(xué)班入手。為了培養(yǎng)全班47個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，馮淑榮準(zhǔn)備了獎(jiǎng)勵(lì)花存折、學(xué)習(xí)用品和小玩具等各種物品用于獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。針對(duì)部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，又沒(méi)有家長(zhǎng)輔導(dǎo)監(jiān)督的情況，她采用了課堂上重點(diǎn)關(guān)注、課下開(kāi)展輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法。通過(guò)一個(gè)月的啟發(fā)式教學(xué)和用心引導(dǎo)，馮淑榮所帶的班級(jí)成績(jī)從60多分提高到了90多分，成為全年級(jí)的“冠軍”。
馮淑榮的教學(xué)方法以及教學(xué)效果獲得第十一小學(xué)的高度認(rèn)可。學(xué)校作出決定：讓她“教”全校數(shù)學(xué)教師，引領(lǐng)全校數(shù)學(xué)師資團(tuán)隊(duì)快速成長(zhǎng)。于是，馮淑榮成了全校數(shù)學(xué)教師的“傳幫帶”引路人。
馮淑榮從找材料備課、說(shuō)課、評(píng)課、磨課各個(gè)環(huán)節(jié)入手，各個(gè)突破，用心打磨。為了鍛煉“徒弟”們的上課能力，她索性組織了一次數(shù)學(xué)課教研大賽，讓大家在籌備比賽的過(guò)程中提升授課水平。面對(duì)教師們不懂課堂藝術(shù)的情況，她和教師們“結(jié)對(duì)子”，彼此互相聽(tīng)對(duì)方講課，幫助他們不斷修正課堂教學(xué)中的不足。而“徒弟”聽(tīng)馮淑榮的示范課，從中汲取更多的課堂藝術(shù)養(yǎng)分，從模仿中得到更多榜樣的力量。記者了解到，短短幾個(gè)月下來(lái)，馮淑榮先后開(kāi)展了三場(chǎng)以“轉(zhuǎn)變教育觀念”為主題的培訓(xùn)講座。馮淑榮說(shuō)，從“樹(shù)立正確的教師觀”，到“如何培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”，再到“如何把握教材用好三本書(shū)”，學(xué)校老師逐漸被激發(fā)出教學(xué)熱情，上課更加關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教育質(zhì)量顯著提升。
如今，馮淑榮到六枝特區(qū)支教已半年有余，談到支教的心得，她說(shuō)成就感滿滿：“退休后如果有機(jī)會(huì)支教，我一定去！”
◆編輯：龍慧◆二審：鄭沛鋒◆三審：周亞平
